每年一届的高三学生成人礼。肖义成 摄

一对一辅导常态化开展。

女生正在认真聆听青春期专题讲座。

校园歌手大奖赛。 肖义成 摄

表彰学习优胜者。肖义成 摄

玉潭中学高中部学生积极参加该校第20届校运会。

文/图 宁乡市融媒体中心记者 龚再蓉 通讯员 贺琼

11月12日，长沙市教科院派出专家组来到玉潭中学高中部，就该校申报的长沙市教育科学规划课题《高中政治“五环节式”教学研究》进行结题验收。这一课题始于2017年，是该校打造高效课堂的一项重要成果，得到了专家们的高度评价，于当天圆满结题。

上述事例，是玉潭中学高中部持续优化服务的一个具体展示。长期以来，该校坚持面向全体学生，致力于实现学业提升、身体健康、心理阳光等关键目标，以优质服务力促学生全面优质成长，取得了显著成效，受到了广大学生、家长的一致欢迎与好评。

注重高效率

促每一名学生学业提升

今年夏天，新高考体制下的首届高考成绩正式揭晓，玉潭中学再次以骄人成绩而备受关注。本届高考，该校共有395人成绩上本科录取线，123人成绩上重本录取线，6人成绩在600分以上，其中林鸿宇以654分获宁乡市“物生地”组合第一名。“在玉潭的三年，学会自主学习，是我最大的收获之一。”“自主学习效率更高，定将令我们终身受益。”谈及在玉潭中学的成长感悟，该校高中部1809班学生刘佳豪和曾睿轩如是说。两人所选择的科目都是“物理+化学+生物”，今年高考成绩为631分、595分，分别超本科录取线197分、161分。在2021年宁乡市高中教育教学工作大会上，玉潭中学再次获评宁乡市高考教育教学质量一等奖，这是该权威大奖第16次花落玉潭中学高中部。

刘佳豪和曾睿轩的优异成绩与学习感悟，是玉潭中学高中部注重构建高效课堂促进每一名学生学业得到持续提升的一个缩影。长期以来，该校以提升学生学习能力、培养良好的学习习惯、形成科学的学习方法为根本着力点，探索构建具有玉潭特色的高效课堂，得到了全校老师的积极参与和全校学生的广泛欢迎。

从学生的学习出发，以强烈的服务意识，服务于课堂上每一名学生的学习，是玉潭中学高中部高效课堂的一个共同特征。“教育就是唤醒，唤醒每一个学生要学习的意识，养成乐于学习的习惯。”陈立老师持这样的观点。他在玉潭中学高中部工作已有5年，是该校物理教研组组长、1910班班主任和物理老师。在构建高效课堂的过程中，他想方设法促使学生多动脑多动手。“与小学、初中相比，高中阶段的学习更有深度，更需要学生深度思考与深度钻研。”为此，他把问题设计作为高效课堂构建关键点，每堂课精心设计的问题在8个以上，引导学生进行深度思考。

在促进高效学习的过程中，陈立坚持培养学生持之以恒的学习习惯。在他的引导下，班上学生就每个学期期末考试、高考等制定大的学习目标，并将大目标分解到每次月考、甚至当天作业完成等小目标，用认真完成一个个小目标的途径来实现大目标，不断强化坚持且务实的学习意识与学习态度。这些措施，在他所带班级学生身上产生了显著效果。蒋银湘同学初中阶段的成绩并不突出，在1910班处于中下水平。在陈立的引导下，她就期末考试制定了较高的目标，并将其分解成一个个小目标。随着这些小目标的逐一实现，她的成绩逐步上升，至高一第一学期期末进入年级前十，第二学期期末进入年级前三。高效课堂的全面构建，使1910班学生的学业普遍有了明显进步。参加期末联考，除宁乡一中外，这个班学生平均分高二第一学期列全市第一，高二第二学期居全市前三。

在玉潭中学高中部，通过老师的用心引导，学生普遍拥有自己明确的长期目标和短期目标，学习动力更足且更有针对性，效率自然更高。胡业喜是该校2001班班主任和化学老师。高一第一学期的第一次放月假，她布置了这样一个作业，要求班上的每一个学生通过网络等途径去了解一些大学的具体情况，从而确立自己的高考目标。收假之后，她组织学生进行讨论，并予以引导，让每个学生确定所考大学的目标学校和实现措施。之后，以“我的大学梦”为主题，每个学生将自己的目标学校、努力举措等写出来，张贴在教室墙壁上，有效浓厚学习氛围。

小组合作，是玉潭中学高中部高校课堂的一种基本学习方式。通过这种方式，学生在充分实现自主学习的同时相互促进，学习效率得到不断提升。“不但在课堂学习中经常采用，还把这种方式延续到课后。”胡业喜介绍，学校每天下午都安排了练习课，促进学生自主学习。2001班的练习课，一般都是先进行分小组练，然后安排学生上台讲解。同时，她每个星期还安排一节晚自习，就班上的每一个学生的学习情况逐一进行总结分析，把做得好的与不足之处点出来，并提出坚持与改进的建议。这样，全班学生的学习成绩普遍得到了不断提升。

倡导多运动

使每一名学生身体健康

文明其精神，野蛮其体魄。锻炼学生的健康体魄，是玉潭中学高中部力促学生全面优质成长的又一个重要途径。为此，该校开展丰富多彩的活动，安排大量运动时间，激发喜欢运动的兴趣，培养爱好运动的习惯，让学生每天在校运动一个钟头以上，通过倡导多运动使每一名学生拥有健康的身体。

11月18日，玉潭中学第20届校园综合运动会举行开幕式。该运动会每年一届，如往年一样，玉潭中学高中部学生全员参与，就100米、200米、拔河、乒乓球、篮球等项目在赛场上展开激烈角逐，校园内掀起一股股运动热潮。

杨凯是玉潭中学高二年级主任，并担任2001班和2007班数学教师。如何通过合理安排组织全年级学生开展各种活动，是他日常工作的一项重要内容。“学校的一个基本思路是尽量多组织学生开展室外活动。对于这些活动，我们都是提前做好准备工作，确保学生广泛参与，从而取得好的活动效果。”杨凯介绍，本学期，包括篮球、拔河等班级比赛在内，玉潭中学高二年级已组织学生开展各种大型活动10多场，在全年级学生养成良好的运动习惯上起到了积极的促进作用。

长期以来，玉潭中学高中部的文学社、广播站、乒乓球等社团吸引大量学生参加，每周甚至每天都安排了相关活动。广播体操比赛、校园艺术文化节、班级篮球赛、校运会、元旦晚会及情景剧大赛、数学模型制作等学科比赛蓬勃开展，每月都有一次以上全校性大型活动。从上学期起，玉潭中学高中部各年级各班周六、周日的第七、八节课都是活动课，进一步增加了全校学生的室外活动时间。“周一到周五的第八节课也都是自习课，要求班主任尽量利用这些时间组织学生开展室外活动。”杨凯告诉记者，特别是冬春两季，他们会更加关注天气变化情况，尽量利用晴朗天气组织学生开展篮球、乒乓球、羽毛球、拔河等室外活动，尽量让每一个学生多参加室外活动，尽量让每一个学生养成良好的运动习惯，确保每一个学生拥有足够的运动时间。

经过长时间积淀，在玉潭中学高中部，倡导学生多运动的意识已固化于每位老师的心底，倡导学生多运动的言行展示于每位老师的日常。上体育课，放学后打篮球……在该校校园内，经常可见到龙静云老师和她的学生一起运动的场景。龙静云是玉潭中学高中部2111班班主任、地理老师。到现在，她已经在这里工作10余年，且年年担任班主任。每个星期，她都会精心开展一次活动，组织班上学生全员参与。“体质好是学习好、工作好、生活好的一个根本支撑。体育课，各种活动课，加上早晨傍晚的课外活动，从高一到高三，保证学生每天在校运动时间在1个钟头以上。”她与同事都十分重视学生的身体健康，坚持鼓励每一名学生多运动，为每一名学多运动创设充足条件。

在日常工作当中，龙静云和她的同事们树立强烈的服务意识，关注每一名学生，通过自己的言行和各种活动潜移默化地影响着身边学生。去年上半年，她发现班上张同学出现了注意力不集中、学习态度比较消极、学习成绩明显下降的状况。通过进一步观察、和同事家长深入交流，她进一步发现体质不佳是导致这些状况的一个根本原因。并且，这个男孩以前喜欢打篮球。于是，她反复找张同学谈心，鼓励他多打篮球多参加各种活动。“看到一个笑容满面的阳光少年，特别感动和感激。”两个多月后，张同学的母亲通过微信向龙静云表达自己的感激之情。后来，张同学的高考成绩上了重本录取线，被湖南财经学院录取。好体质催生好状况，今年上半年，龙静云所带班级59名学生参加高考，成绩全部上本科录取线，43人成绩上重本录取线。

实施导师制

让每一名学生心理阳光

树人树德，育人育心。在高度关注学生学业提升、身体健康的同时，玉潭中学高中部特别重视学生的心理成长，通过全面实施颇具特色的导师制等服务举措，努力实现让每一名学生心理阳光的育人目标。其中，导师制就是在充分发挥班主任作用的同时，从入学起给每一名学生配备专门的导师，充分做好人生规划、破解难题、心理引导等工作，帮助每一名学生形成积极阳光的心态。

曹莎是玉潭中学高中部的政治老师。4年前，她从湖南师范大学毕业后，一直在这里教书。目前，根据学校的统一安排，她是6名学生的导师。这6名这生，来自她所教的两个班级。以关注情绪状况、形成阳光心态为主，她对这6名学生进行随时关注，并根据每一名这生的实际状况适时给予帮扶引导。每一名学生，她每个月主动进行一次以上谈心，并将相关情况详细记录在学校专门制作的“导师制”谈话记录本上。

读大学时，曹莎就对心理学十分感兴趣，相关专业知识学得相当扎实。参加工作后，她继续通过各种途径丰富这方面的知识。今年5月份，她就被学校选派到长沙市教育学院接受心理咨询专业培训。这些，为她将导师制工作落到实处奠定了良好的基础。“关于学生的心理问题，学校主要起预防作用，要尽量做到早发现、早干预。”学生小刘读高一时，因一个关系特别好的同学中途转学，导致情绪低落、容易烦躁。见状，曹莎找到她，进行了近两个钟头的开导，收到了立竿见影的效果。曹莎介绍，在玉潭中学高中部，通过实施导师制，老师对自己所联系学生的情况十分熟悉，给予的引导帮扶自然更有针对生。比如新高考制度下，一些学生对分科选择感到迷茫，不知该哪样选择的好。在这种情况下，导师的指导就很有必要，也很有效果。

在全面实施导师制的基础上，玉潭中学高中部还精心推出了帮扶层级制，着力解决学生心理教育过程中所遇到了难题，加大对“四特”（特殊家庭、特异体质、特殊心理、特殊行为）学生等重点对象的帮扶力度。该校的帮扶层级主要包括“班主任-年级组-学生处-部校长-执行校长”，根据难度系数的大小逐级上报，执行校长、部校长（副校长）则集中力量解决难度大的困难、帮扶更需要帮助的学生。

“紧盯不断促进每一名学生全面优质成长这一根本目标，着力提升全校教师的服务意识与服务能力，充分热切关心关注每一名学生，主动热情回应家长学生期盼，真正深入走进学生的心灵，让学生真切感受到老师的关心关爱。”近几年，以促进心理健康成长为主，在玉潭中学党支部书记、执行校长万德强的指导下，高中部班子成员每人给予重点关注帮扶的学生保持在十名左右。对于这些学生，给予的持续帮扶时间短则一个学期，长则两三年，并实施动态管理。

学生邓同学就是高中部校长何卫东曾经重点帮扶的对象之一。入校不久，这名女生便显得情绪低落，极少与老师同学交流，学习和生活上都相当消极。得知情况后，何卫东立即与邓同学的家人、同学、老师交流，寻找根本原因，并指导他们一同做好引导工作。原来，读初三时，小邓无意当中得知从小将自己抚养大的并非亲生父母。她一时无法接受这一现实，心理波动极大，一度出现自残倾向。“才开始时，她也是拒绝与我交流。解决这样的问题，要特别有耐心，要讲究方法。”何卫东介绍，这于这个情况特殊的女生，那段时间他是天天关注，在不让她造成压力的情况下随时给予帮助。经过两个多月的努力，小邓的心态终于出现回暖。读高二时，她的心理基本恢复正常。参加高考，她的成绩上了重点本科录取线，开开心心地升入了理想的大学。